25/06/2012

Distintos puntos de vista en torno a la reforma magisterial

Guatemala, 25 Jun (Cerigua).- Profesionales de la educación se refirieron a la reforma al pensum de magisterio y las implicaciones que esto traería, sin embargo sus posturas en torno al caso fueron divididas; Egil Galindo, delegado del Viceministerio Técnico en la Mesa de Formación Docente y Evelyn Ortiz, subdirectora de Gestión Educativa mostraron su aprobación por el cambio al pensum de magisterio, en tanto Carlos Aldana, director general de docencia de la Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC), quien apoya al sector estudiantil hizo ver su descontento por la modificación.

En entrevista concedida a elPeriódico, Galindo y Ortiz afirmaron que con el cambio a la carrera se busca transformar la formación inicial de los maestros y con esto contar con verdaderos profesionales de la educación, de igual manera se pretende que los estudiantes dejen de considerar al magisterio como única salida.

En varias columnas publicadas en Siglo21, Aldana aseguró que la revisión del nuevo plan de estudio refleja que la visión prevaleciente es la de una formación docente utilitarista, y el enfoque que se maneja es el de darle herramientas al docente para atender a niños y niñas, pero con un interés cercano a los factores sociológicos y económicos, derivados de un mundo global y neoliberal.

A partir del próximo año quienes deseen convertirse en maestros deberán cursar una carrera de cinco años, dos de Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación Educacional y tres de una carrera técnica a nivel superior, éste cambio generó descontento en estudiantes de magisterio quienes lo objetan; jóvenes normalistas tomaron varios institutos el pasado mayo exigiendo una mesa de diálogo con autoridades de educación; los acuerdos alcanzados entre las partes no se han cumplido en su totalidad y hasta la fecha solo dos de los institutos que fueron ocupados han sido liberados.

Aldana defendió la postura y las medidas de hecho por parte de estudiantes, aduciendo que éstos demandan una visión humanista de la educación; asimismo aseguró que cuando los jóvenes expresan su deseo por una educación que los inspire, que los lleve a comprometerse con las personas a quienes enseñarán, una educación más vivencial, se puede pensar que no todo está perdido y que ellos  tienen más claro que muchos profesionales y funcionarios, que hay equívocos sobre la definición de educación.

Ortiz afirmó que el rechazo a la propuesta por parte de estudiantes se debió a que falló el sistema de divulgación por medio de los directores de las escuelas normales, ya que se esperaba que la información fuera trasladada a profesores, alumnos y padres de familia pero no fue así; en tanto Galindo declaró que la oposición a los cambios en los última década ha sido protagonizado por las mismas personas, con argumentos similares, ya sea la economía o que se requiere a profesores humanistas y no técnicos.

Aseguró que los maestros actuales podrán sumarse al Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente (PADEP), para mejorar sus competencias; los cambios propuestos evitarían que los nuevos mentores acudan a las nivelaciones; Galindo dijo que la carrera técnica se llevaría a cabo en las escuelas donde se imparta el bachillerato con el aval de la USAC y que algunas universidades privadas están en disposición de firmar acuerdos con colegios o institutos privados.

Aldana declaró que con el titulo a nivel superior se debería tocar las normativas legales de tal manera que las condiciones salariales o de otro tipo sean significativamente mejores para estos docentes; asimismo dijo que se deben buscar componentes para otorgar becas en los últimos años de estudio, es decir a quienes pudieron superar todo y muestran alto nivel de compromiso y vocación.

Para finalizar, Aldana aseveró que no solo está en juego la carrera docente, sino el tipo de docente que se formará y por tanto el tipo de clima, interrelaciones e influencias que los niños y niñas recibirán en las aulas del sistema educativo.
Fin Cerigua
Hc/Ld-Ld

Última modificación: 22 de febrero de 2015 a las 06:21